ARAS
DOMAIN KOGNITIF
|
BENTUK
ITEM SOALAN
|
Pengetahuan
|
Ø Ciri
Soalan:Memerlukan calon mengingat
semula.Jawapan calon menggunakan bahasa asal.
Ø Contoh
Kata Kerja: Labelkan,
Senaraikan, Nyatakan, Manakah, Apakah,Berikan
|
Pemahaman
|
Ø Ciri
Soalan:Memerlukan calon memahami fakta
dan menghuraikannya,memberi contoh atau illutrasi dalam bahasanya sendiri.
Ø Contoh
Kata Kerja:
Terangkan, Jelaskan, Huraikan, Tukarkan,Mengapakah
|
Aplikasi
|
Ø Ciri
Soalan:Memerlukan calon menyelesaikan
masalah ‘non-routine’atau masalah baru. Ciri soalan adalah ‘problem-solving’. Masalahdiselesaikan
dengan cara tersendiri menggunakan gabungan teori,pengalaman dan pelbagai
kaedah penyelesaian masalah yang mempunyai unsur persamaan.
Ø Contoh
Kata Kerja:
Selesaikan, Binakan, Carikan,Tunjukkan, Kirakan,Demostrasikan
|
Analisis
|
Ø Ciri
Soalan: Memerlukan calon menganalisis,
memecah/mencerakinkan fakta untuk mengkaji unsur-unsurnya secara mendalam
termasuk membanding,membeza,mengupas dan membukti.
Ø Contoh
Kata Kerja:
Bandingkan, Bezakan, Buktikan, Beri sebab, Buatanalisis, Cerakinkan,
Tafsirkan
|
Sintesis
|
Ø Ciri
Soalan:Memerlukan calon merancang,
mereka/mencipta dan menghasilkan sesuatu hasil yang kreatif hasil dari
penggabungan pelbagai unsur. Ini termasuk penghasilan sesuatu rancangan,rumusan,kaedah/prosedur,
atau cadangan.
Ø Contoh
Kata Kerja:
Rancangkan, Rumuskan, Sediakan, Cadangkan,Karangkan, Gubahkan
|
Penilaian
|
Ø Ciri
Soalan:Memerlukan calon menilai,
membuat pertimbangan atau justifikasi untuk mencapai atau mendapatkan sesuatu kesimpulan.
Ø Contoh
Kata Kerja:
Bincangkan, Nilaikan, Beri pendapat, Beri justifikasi,Pertimbangkan
|
Saturday 28 September 2013
TAKSONOMI BLOOM
BANDING BEZA KONSEP PENGUJIAN, PENGUKURAN, PENILAIAN DAN PENTAKSIRAN
|
Pengukuran
|
Pengujian
|
Penilaian
|
Pentaksiran
|
Definisi
|
Proses
mendapatkan maklumat dengan cara mengukur menggunakan instrumen sebelum
ukuran itu dapat dinilai atau diinterpretasikan.
|
Prosedur
sistematik mengukur
perubahan
tingkah laku murid melalui instrumen.
|
Proses
mendapat maklumat secara bersistem tentang sesuatu produk pendidikan diikuti
dengan proses memberi nilai atau interpretasi kepada maklumat tersebut.
|
Proses
yang meliputi pelbagai kaedah bagi menentukan prestasi murid dalam aktiviti
pengajaran dan pembelajaran bagi tujuan tertentu.
|
Tujuan
Pelaksanaan
|
·
Menentukanpencapaian
murid selepas sesi PdP dalam bentuk nilai kuantitatif seperti markah mentah
ujian, agregat ataupun gred
|
·
Menentukan
pencapaian murid dalam sesuatu pembelajaran
·
Mengenalpasti
masalah pembelajaran
·
Memberikan
maklum balas kepada guru tentang pengajarannya
|
·
Memberi
maklumat tentang pencapaian objektif pembelajaran, kaedah pembelajaran dan
kurikulum
·
Memberikan
maklum balas kepada murid berkenaan pencapaiannya.
·
Membantu
murid membina sikap positif terhadap pengajaran guru
|
·
Memberi
maklumat kepada guru tentang kekuatan dan kelemahan pengajaran dan
pembelajaran
·
Membantu
guru dalam memberi dan menetapkan penggredan
·
Memantau
kemajuan murid
·
Menentukan
keberkesanan pengajaran
·
Menjelaskan
matlamat dan objektif pengajaran dan pembelajaran
·
Memberi
motivasi kepada murid
·
Menentukan
penempatan murid dalam kumpulan atau aliran
|
Proses
Pelaksanan
|
1.
Menyediakan
alat pengukuran (instrumen)
2.
Menjalankan
pengukuran.
3.
Mendapatkan
nilai kuantitatif mentah atau menetapkan gred
1.
|
1.
Menyediakan
instrumen pengujian
2.
Mentadbir
ujian
3.
Menjalankan
pemeriksaan terhadap sampel ujian
|
1.
Menentukan
kaedah pengukuran
2.
Melakukan
proses pengukuran dan menganalisa pengukuran
3.
Menginterpretasikan
dan menilai keputusan pengukuran
4.
Membuat
laporan dan tindakan susulan
|
1.
Mengumpul,menghurai,merekod
maklumat menggunakan pelbagai kaedah
2.
Memberi
skor
3.
Menginterpretasikan
maklumat berkenaan produk pendidikan
4.
Menjalankan
tindakan susulan
|
Cara
mendapatkan maklumat
|
Berdasarkan
data kuantitatif
|
Berdasarkan data daripada instrumen
seperti kertas soalan ujian atau pemerhatian
|
Berdasarkan data kuantitatif dan
interpretasi secara kualitatif
|
Pelbagai cara
|
Masa
Pelaksanaan
|
Selepas
P&P
|
Selepas P&P
|
Boleh dijalankan sebelum, semasa
atau selepas P&P
|
Selepas P&P
|
Liputan
|
Terhad
kepada sesuatu kemahiran atau pembelajaran
|
Terhad kepada sesuatu kemahiran atau
pembelajaran
|
Dari sesuatu pembelajaran
keseluruhan kurikulum
|
Keseluruhan kurikulum dalam sesuatu
peringkat pembelajaran
|
Keputusan
|
Menunjukkan
nilai secara kuantitatif terhadap sesuatu kemahiran atau penguasaan
pembelajaran yang spesifik
|
Menunjukkan
prestasi sesuatu kemahiran atau penguasaan pembelajaran yang spesifik
|
Menunjukkan
pencapaian keseluruhan individu namun tidak menggambarkan kebaikan individu
|
Menunjukkan
pencapaian secara menyeluruh dan bersifat relatif
|
Subscribe to:
Posts (Atom)